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李洁

 

发布日期:2015-10-27  来源:  浏览次数:1629

姓名:李洁性别:籍贯:湖北武汉
民族:汉族是否博导:是否硕导:
系:英语语言文学系        教研室:语言文学教研室职称:副教授
现任职务:第二语言习得研究中心副主任E-mail:rosejiejie@gmail.com
社会兼职:
讲授课程:语言学概论、现代英语结构、心理语言学、应用语言学研究方法(量化)、第二语言习得
研究方向:阅读、词汇习得、元认知

个人简历:

教育背景
2004-2008 香港中文大学 教育学哲学博士学位
工作经历
2009至今 中南财经政法大学外语学院
2008-2009 香港理工大学英语系
1997-2004 华中科技大学外语学院

个人荣誉:

1. 湖北省优秀学士学位论文指导教师,2013
2. 欧亚-太平洋学术网络科学技术奖学金,2007-2008
3. 香港应用语言协会研究生奖学金, 2006
4. 教学质量奖,华中科技大学,2003

学术成果(论文):

1. Zeng, X., Li, W., Wang, Y., Li, J, Huang, X. & Li, X. 2017. Normative Importance of Money, Family Income, and Self-Esteem: A Multilevel Latent Modeling Analysis of Data from Chinese Early Adolescents. Social Indicators Research, 130(3), 1247-1262.

2. 李洁. 2015. 元认知知识、词汇广度和二语阅读水平关系研究.《中国外语》,12(5):57-67. 

3. 解洪涛,李洁,陈利伟. 2015. 参与式治理、社会文化与学校的教育绩效—基于PISA数据的东亚国家学校治理差异研究. 《清华大学教育研究》,36(2),64-73. (《高等学校文科学术文摘》2015年第3期转载,32(3):81-82)

4. Li, J. & Chun, C. 2015. Metacognitive Knowledge of Tertiary EFL Reading: Case Studies in an Acquisition-poor Context. Chinese Journal of Applied Linguistics, 38(2), 166-188. 

5. Li, J. & Chun, C. 2012. Assessing the roles of metacognitive knowledge and vocabulary size in EFL reading comprehension. The Journal of Asia TEFL, 9(4), 1-26.

6. Li, J. & Chun, C. 2012. Effects of learning strategies on student reading literacy performance: A HKPISA-based report. UReading MatrixU, 12(1), 30-38.

7. 李洁. 2012. 迈向国际化的香港高等教育-兼谈对大陆高等教育的启示,《财经政法教育新视界:中南财经政法大学的实践与探索》,5,66-73.

8. 李洁. 2011.学习风格与英语学习策略及学习成绩的相关研究,《北京第二外国语学院学报》,4,71-78.

9.Li, J. 2011. How Do EFL (English As A Foreign Language) Learners' Learning Style Preferences Affect Their Learning Strategy Choices? CUHK Faculty of Education Newsletter, 25.

10. 李洁. 2006. 行动研究法及其在第二语言学习环境下的应用-对香港某中学英语口语课堂教学的观察与反思,《美中外语》,4(8), 61-66.

11. Li, J. & Qin, X. 2006. The relations of learning styles to language learning strategies: An empirical study. RELC Journal, 37(1), 67-89.

12. Li, J. & Qin, X. 2003. The relation of learning style to language learning outcomes: An empirical study. Hong Kong Journal of Applied Linguistics, 8(1), 17-32.

13. Li, J. 2000. Brainstorming: An effective warm-up exercise in the English writing class. Teaching English in China, 25(3).


学术成果(著作、教材):

【著作、教材】
Li, J. 2012. metacognitive knowledge, vocabulary size and EFL reading comprehension of Chinese tertiary students. Wuhan: Huazhong University of Science and Technology Press.

新标准高职商务英语系列教材 综合教程(第一册), 2014。


学术成果(课题):

湖北高校省级教学研究项目“数字阅读环境下大学生英语阅读元认知能力培养模式研究”(2016158),在研,主持人。

教育部人文社科研究规划基金项目“不同文化背景下十五岁青少年阅读素养多维度研究-基于PISA数据库的多水平分析”(14YJA740018), 在研, 主持人。

湖北省教育厅人文社会科学研究项目“高等院校英语专业大学生跨文化交际能力培养模式研究”(14Z031),在研,主持人。

中南财经政法大学校级教学改革研究项目“非英语专业大学生二语阅读模型研究及其应用”(21122910205),结项(优秀),主持人。

中南财经政法大学海归引进人才科研启动金项目“非英语专业大学生英语阅读过程及影响因素研究”(31140910203),结项,主持人。

中央高校基本科研业务费青年教师资助项目“中国大学生英语阅读元认知知识研究”(31540910203),结项,主持人。

湖北省教育厅人文社科项目“中国大学生英语阅读元认知知识构成及其特点”(2010b063),结项,主持人。

学术成果(获奖):

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