王黎
副教授，硕士生导师
办公电话：027-88385007
邮箱：Z0005397@zuel.edu.cn; wangli99818@126.com
个人简介
王黎，副教授，硕士生导师，丹麦奥尔堡大学博士，华中师范大学博士后流动站出站，曾任职华中师范大学外国语学院英语系，任硕士生导师；曾任国家汉办（现更名为语合中心）驻丹麦奥尔堡大学孔子学院公派教师，执教于丹麦奥尔堡大学和北日德兰地区的学校。主持教育部人文社科一般项目，中国博士后科学基金会面上项目，校级科研及教改等项目。研究领域为外语教师专业发展、外语教学与比较研究，相关成果发表在System,Asia Pacific Journal of Education,《比较教育研究》等期刊，专著由Routledge与River Publishers联合出版，英文书章由Palgrave Macmillan及Sense Publisher出版社发表。
教育经历
2012—2016丹麦奥尔堡大学（Aalborg University） 教育学方向
哲学博士（PhD）
2011—2012丹麦奥尔堡大学（Aalborg University）CCG系交换生
2009—2012北京师范大学 教育学部国际与比较教育研究院
比较教育学，硕士
2005—2009天津师范大学 初等教育学院
小学教育（英语方向），学士
研究方向
外语教师专业发展、外语教学、国际比较教育
社会兼职
担任SSCI索引期刊Language Teaching Research及SCOPUS索引期刊Pedagogies、Frontiers of Education in China的匿名评审专家。
教授课程
《外语质性研究方法》、《英语高级阅读》、《国际视角解读中国》等
研究项目
2020—2025主持教育部人文社会科学研究青年基金，项目号20YJC740061
2020—2022主持华中师范大学本科生教改项目，项目号202061
2018—2021主持第64批博士后科学基金面上项目，项目号2018M642873
2017—2019主持华中师范大学中央高校基本科研业务经费，项目号CCNU17A03035
2019—2020参与华中师范大学人文社会科学青年学术创新团队项目“比较教师教育”，项目号CCNU19TD007
2018—2023参与全国教育科学“十三五”规划教育部青年“双一流建设背景下的高校组织变革研究”， 项目号 EIA180490
2018—2023参与国家社科基金一般项目“职业生存期外语教师信念发展的张力研究”，项目号18BYY097
专著
Wang, L. (2024). Chinese language teachers’ beliefs and experiences in Denmark (1st ed.). River Publishers & Routledge.
论文
王黎.构建专业学习共同体推进有组织科研.中国教育报,2024-08-26:06.
Wang, L. & Zou, Y.,* (2023). Examining Chinese University EFL Teachers' Perceptions and Participation in an Academic Salon-Based Professional Learning Community,Chinese Journal of Applied Linguistics, 46(03) 349-366+485. DOI:10.1515/CJAL-2023-0302
Yan, C.,Wang, L.* (2022). Experienced EFL Teachers Switching to Online Teaching: A Case Study from China,System,105:1-13.DOI：10.1016/j.system.2021.102717
Chaaban,Y.,Wang, L. Du, X., (2021).Mentoring Approaches and Opportunities for Learning to Teach: A Comparative Study of the Practicum Experience in Lebanon and China.Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning,29(1):136-161.DOI:10.1080/13611267.2021.1899589
El–Abd, M., Chaaban, Y., Du, X., &Wang, L. (2021). Exploring quality teacher education programmes in Lebanon, Qatar, and China.Research in Post-Compulsory Education, 26, 461-478.
Du, X., Chaaban, Y., Sabah, S., Al-Thani, A., &Wang, L. (2020). Active Learning Engagement in Teacher Preparation Programs- a Comparative Study from Qatar, Lebanon and China, Asia Pacific Journal of Education. 1-16.DOI:10.1080/02188791.2020.1717436
李洁,王黎,孙鹤旭.应用为导向的专业英语教材建设研究以河北工业大学版《新能源科学与工程专业英语》为例.黑龙江教育(理论与实践),2020(06):89–90.
Wang, L. (2019). Narrative Inquiry of Chinese as Foreign Language (CFL) Teachers’ Experience and Changes in Beliefs in the Danish Secondary School Context. In Du, X., Liu, H., & Dervin, F. (eds.), Nordic-Chinese Intersections on Education,Palgrave Macmillan. 77–104.
李会春,邹义欢,王黎,陈园园.丹麦博士生教育:制度、特征及启示.高教探索,2019(06):81–86.（CSSCI）
Du, X., Zhao, K., Ruan, Y., &Wang, L., Duan, X. (2017). Beginner CFL Leaners’ Perceptions of Language Difficulty in a Task-based learning and Teaching (TBLT) Environment in Denmark.System, 69:108-120.DOI:10.1016/j.system.2017.07.001
Wang, L.*& Du, X., (2016). Chinese LanguageTeachers’Beliefs about Their Roles in the Danish Context.System, 61: 1-11.DOI：10.1016/j.system.2016.06.009
Ruan, Y., Duan, X., Wang, L.& Du, X., (2015). Using a Task-based Approach to Teaching and Learning Chinese as a Foreign Language in a University Beginner's Level Class.New research into language teaching, learning, and assessment. Ankara: Macro–world, 57–66.
Wang, L.* & Du, X., (2014). Chinese Teachers’ Professional Identity and Beliefs about the Teacher–Student Relationship in an Intercultural Context,Frontiers of Education in China, 9(3): 429–455.
王黎.荷兰教育督导制度及其督导模式最新发展,比较教育研究, 2013 (10):39–43.（CSSCI）
Wang, L.& Jensen, A.A., (2013). Cultural Influence on Chinese Teachers’Perceptions and Beliefs in a Danish Context. In Kirkebæk, M. J., Du, X., & Aarup J., A. (eds.),Teaching and Learning Culture: Negotiating the Context. Sense Publishers.95-112.
Ruan, Y., Duan, X., Wang, L. & Du, X., (2013). Can Task–based Learning Approach Help Attract Students with Diverse Backgrounds Learn Chinese at A Danish University?International Symposium on Language and Communication: Exploring Novelties. Vol. 1, s. 93–104.
Wang, L. & Huang, X., (2012). Education System in China,Copenhagen Post. China Supplement.
所获荣誉
华中师范大学外国语学院“十佳”优秀班主任（2021）
全国高校创新英语挑战活动英语翻译赛优秀指导教师（2020）
教材编写
学术会议及讲座
时间 | 地点 | 学术活动 | 题目 |
2021.11.13-14 | 华中师范大学 | 第九届全国外语教师教育与发展 学术研讨会 | An Action Research on Building Academic Salon-based Professional Learning Communities among University EFL Teachers in China |
2019.10.26-27 | 南京师范大学 | 第八届全国外语教师教育与发展 学术研讨会 | A Comparative Study on Mentoring Approaches and Opportunities for Learning to Teach in Lebanon and China |
2019.12.27-29 | 山东师范大学 | 长青联盟C10外语教师发展及与课程建设 研讨会 | Discussion Leaders in Literature Circles: Roles and Responsibilities |
2019.10.18-20 | 华中师范大学 | 2019第八届中国英语教学研讨会 | A Review of Research on Professional Learning Communities among English Language Teachers in Mainland China |
2016.10.21 | 瑞典法伦（Falun） | 受瑞典达拉纳大学（Darlana University）外语系邀请 做学术报告 | Teachers’ Beliefs in An Intercultural Context |
2016.10.24 | 瑞典斯德哥尔摩 | 受瑞典中欧文化协会、中文教师协会邀请发言 | 跨文化情境下教师的挑战及策略 |
2016.8.22-26 | 北京师范大学 | 第十六届世界比较 教育大会 | Narrative Inquiry of CFL Teachers’ Experience and Belief Change in the Danish Context |
2016.1.26-27 | 丹麦奥尔堡大学 | 北欧第四届国际 外语教学会议 | Chinese Language Teachers’ Beliefs in the Danish Context |
2014.10.17-20 | 北京师范大学 | 第二届全球教师 教育会议 | Teachers’ Beliefs about Their Roles in the Intercultural Context |
2013.5.23-24 | 芬兰赫尔辛基大学 | “Chinese Scholars, Teachers and Students Abroad”国际会议 | Teachers’ Professional Identity and Beliefs about Teacher-Student Relationship in the Intercultural Context |
2013.11.21 | 丹麦奥尔堡大学 | “Teachers’ Development of Chinese in the Danish Context”会议 | Experiences and Challenges in TCFL in Nordic Countries |
2012.4.20 | 挪威卑尔根大学 | 参加主题为Teaching Chinese in Scandinavian Countries的北欧汉语教学会议 | |
2013.6-今 | 加入英国杜伦大学Michael Byram教授创立的国际语言及跨文化教育研究学术团体，成为Cultnet学术会员 | ||
